Carta 3
La carta que te escribí en mi cumpleaños
Durante años hemos confundido la profesionalidad con la frialdad. Con entrar en clase como si tu vida personal no existiera, tener respuesta para todo y, desde luego, no permitir que tus alumnos descubran que eres un ser humano.
Hace unos días, una profe me preguntó por Instagram: "Adri, ¿qué haces cuando no sabes la respuesta a una pregunta de tus alumnos?"
Me enamoré de ella, porque yo fui ella durante muchos años. Entraba en clase tremendamente aware de todo lo que no sabía, más tensa que un alumno con un B1 en su primer examen Cambridge.
Dos frases más mágicas que Harry Potter
Cuando no sé algo, digo: "I don't know. Let's find out together."
No se abre un agujero en el suelo y nadie te retira el título de profe. De hecho, ocurre algo muy molón:
Tu alumno deja de verte como una superwoman que todo lo sabe y empieza a verte como una persona que sabe qué hacer cuando no sabe.
Nuestro trabajo no es dar respuestas: para eso están ChatGPT y las otras doscientas IA. Es enseñar a comunicar, buscar, contrastar, pensar, preguntar y cambiar de opinión, y para eso nos tienen que ver hacerlo.
Yo empecé sin saber casi nada
Empecé a aprender inglés de verdad con 17 años. Con 21 ya daba clase en una academia: muy buen acento, pero un B2 bastante pelado. Y me tocó el único grupo de adultos, ese que solo daba la dueña porque "nadie más podía hacerlo".
Yo no me sabía prácticamente ninguna regla gramatical. ¿Qué hice? Lo único que podía: escuchar y ver de verdad a las personas que tenía delante. Observaba cuándo se perdían, qué les daba vergüenza y qué conseguía que volvieran. Y todo lo apuntaba cada día. Ese registro hoy se llama Class Diary, y te lo cuento en la carta siguiente.
Por las noches estudiaba English Grammar for Dummies y masticaba la fucking regla hasta poder explicarla sin la propia regla. Cogía Have + past participle = present perfect y lo convertía en Life experiences: I've never taught an adult class before. De ahí salía la clase entera: preguntas que solo podían responder usando esa gramática.
Aprendí yo y aprendieron ellos.
No saber no fue el problema
Años después monté una escuela. Yo, no nativa y trabajando con adultos. Y seis años después puedo decirte que de todo aquel desconocimiento salió un método, porque cada cosa que no sabía me obligó a observar, estudiar y preguntar.
El día que crea que ya no tengo nada que aprender probablemente será el día en que empiece a ser peor profesora.
Ser vulnerable no significa ser irresponsable
No significa inventarte una respuesta ni abandonar al alumno con su duda. Significa poder decir:
- "No lo sé, pero voy a investigarlo."
- "Vamos a comprobarlo juntos."
- "Te traigo la respuesta en la próxima clase."
Si alguien quiere una máquina que responda en tres segundos, ya tiene la IA. Si elige aprender contigo es porque busca a una persona que lo escuche, lo mire y construya con él.
Cuéntame: ¿cuál ha sido esa pregunta de un alumno que te hizo sentir inexperta? Prometo no juzgarte.
De teacher a teacher, porque compartir nos hace richer.
Un abrazo, AdriCIRCULAR LEARNING
P.D. Hoy cumplo 34. Sigo sin saberlo todo, pero cada vez me da menos miedo que se note.